本期导视：营造成长环境(下)
如何为成年人营造有利于他们成长的良好环境，我们就要更加了解未成年人。请继续关注新闻视线——营造成长环境。
本期嘉宾：南开大学学生心理健康指导中心：袁辛主任
播出时间：5月25日22：30
演播室
主持人：您好，观众朋友，欢迎收看新闻视线。在上期节目中呢，我们共同探讨了关于未成年人成长环境的话题。那么要真正为未成年人营造有利于他们成长的良好环境，我们就要更加了解未成年人，以他们乐于接受的方式，对他们的思想道德加以引导。那么在这个过程中，学校、家庭、社会都应该做些什么呢？今天我们要探讨的，就是如何为未成年人营造良好的成长环境。那首先让我们来了解一下，学生们是怎么想的。
短片一
学生：我希望能在一些我们拿不准的事情上，能得到老师的一些引导。希望老师成天不是给我们只讲大道理，是希望用真正的沟通的那种方式，来跟我们进行交流，那样子我们也比较喜欢。然后可以把自己的心事向他们倾诉。
学生：希望他们能够，能够理解我们，能够以比较好的方式，委婉的方式，肯定我们的某些想法，或者纠正我们的某些想法。
学生：老师应该给一些正确引导，家长也应该给一些正确引导。我也会主动地去找父母和老师去谈，我觉得他们会帮助我。
演播室
主持人：在今天的节目中，我们还是继续请到了南开大学学生心理指导中心的袁辛主任，来和我们共同探讨这个话题。袁主任，您好，欢迎来到我们演播室。应该说这个未成年人，他是处于一个比较特殊的心理阶段。说起来这个思想道德建设，可能对孩子来讲是比较抽象的。那么怎么样把它溶入到具体的日常生活当中去？
袁主任：我觉得这是一个非常重要的，就是我们应该更多来考虑的一个问题。思想道德，无论从哪种意义上来讲，它是相对抽象化、概念化的东西，而未成年人，恰恰又处于他们人生当中的，我们比如说十五岁上下的孩子，我们经常把它叫做第二反抗期。就这个时候，他不再以他人的、社会的、权威的眼光来看待社会，而是以他自己的眼睛来看待这个世界。那么在这样一个自我意识剧烈，这么一个阶段的话呢，那以前那种传统的、死板的思想道德的教育，他已经是不适应的了。那么我们觉得，在这样一个过程当中，它作为一种具体化的、或者细化的、可操作的这样一种教育，它是值得的。
我记得我曾经是看到过一个影片，当时还是我们学校的、我的主管校长跟我聊天讲到的。他说比如说一个韩国的一个电视剧有一个小孩子，就是中学生，他就把蜻蜓捉来以后，他把蜻蜓的两个翅膀给拽掉了。那么这个时候，他的妈妈就跟他讲，她说那个蜻蜓的两个翅膀就相当于你自己身上的两个胳膊，如果说有人把你的两个胳膊给你从身体上给拧下来，你会不会觉得很痛苦？那么这个时候，孩子从此他知道，对于一个蜻蜓来讲，它是一个小生命，而对他来讲，他会有他自己对这个世界的一种感觉和知觉。所以他就把这种、我们讲的那种对外界事物的这样的一种爱，这样的一种东西具体化了。就爱我们身边的一草一木，现在我们看到，很多草坪上写着啊，请听小草轻轻地呼吸。那么我想这些东西，它都是非常人性化、非常温暖的一些细节。那么这些东西我觉得很重要。另外一方面，我就觉得，在这个过程当中，我们去培养孩子们，就是未成年人，因为他们是未成年的公民，但是培养他们对自己的行为的这样的一种责任能力，和对自己的、行为的结果的判断能力，我想这一点，应该是从他们很小的时候，我们就应该去关注的。你比如说，很简单的例子，如果小孩子去触及火，比如说蜡烛，他可能就会烧伤手指。那么我们不能说，永远让孩子不接触到蜡烛的一个场合；或者说，他用剪刀去剪纸，他可能会伤到他的手指。那我们会告诉他，那个剪刀是怎样的一种情况，那个蜡烛可能会烧伤你的皮肤，那么你会感到很痛苦，所以你要学会远离它。
主持人：回避不是办法，应该让孩子去正视。
袁主任：去引。 对，就是在这个方面来讲，它应该是非常重要的。
主持人：应该说在未成年人的思想道德方面，学校教育所占的比重是非常大的。那么老师是不是真正了解学生的想法是非常重要。那我们先来了解一下这方面的情况。
短片二
老师：我跟同学讲了，我说咱们同学写周记呢，你写的是心理话，老师写的也是心理话，就是我们师生之间的交流，而且是实话实说。
老师：他发生了问题，首先我是询问和了解。这个了解的时候，你不能站在老师的角度、家长的角度，设身处地地来询问他，特别重视跟他们的沟通。
老师：我觉得班主任老师与家长之间的配合，应该是一个，就是说学校教育与家庭教育的非常重要的这样的一个环节。我应该是很了解他们的，我觉得学生对我还是真的是很信任的。
演播室
主持人：那刚才我们都听了老师们的想法，不知道袁老师是怎么看的。您觉得在学校里，老师们应该采取一种什么样的教育方式，您能不能给我们提一些具体的建议，给我们支支招儿。
袁主任：我认为学校的这种教育的环境，实际上我们真正走到他们的生活中去的时候，我们觉得很少。你比如说，我觉得很重要的一点，我举个例子，上海的一个家长，为了让他在网吧的孩子能够离开网吧，他在那个网吧长跪不起。
但是我们作为，教育工作者呢，我们从另外一个角度来思考，孩子们他们为什么要到网吧里边去打游戏？为什么要去聊天？那么我们来关注孩子们现在的，学校生活和家庭生活我们就发现，他们既没足够的时间去玩耍，也没足够的时间能够去交流和沟通。所以你看到的，是更多的孩子在网上去聊天，更多的孩子到网上去打游戏。所以我们说，聊天是他的天性，而玩耍是孩子的本能。他的天性、他的本能，在某种程度上都受到了压抑，所以他需要找到另外一个途径。
所以我们说，在这样一个角度来讲，我们认为，我们应该去反思，或者更深入地去探讨，我们现在的学校生活，我们家庭生活的层面，我觉得我们的教育的一些理念，包括我们的教育的一些可能的、政策和制度的层面。那我觉得，我们应该从现在进行一些思考和一些考量。那另外一方面，我就觉得，在孩子们的实际的学校的生活环境当中，我们也可以做一些改进。你比如说，我举个最简单的例子，我们做了一份调查，孩子们说，课间的十分钟，老师经常用来布置作业，或者讲一些课堂外但是很重要的这种事情。所以他们和小朋友的那种聊天啊，都没聊清楚，然后上课铃又响了。
主持人：那这就是侵犯了孩子们的权益。
袁主任：对，对。那么下了学之后呢，他们就要求，被爸爸妈妈要求，直接回家。所以在我们做的六百多份的调查当中，有孩子就这么写，我最快乐的事情，就是回到家以后，爸爸妈妈能跟我一起聊聊天、看看电视。那么在这样一个过程当中，我们确确实实就发现了，学校，比如说我就开个玩笑，给他们在讲，我说如果下一次，政协再开会的时候，我要做一个政协的提案，我就会做这么提案，就是在我们的中小学，能不能够每天保证半个小时左右，让孩子们自由聊天和交流。因为思想它是需要来交流和沟通的。那么像这样一些东西，我觉得在现行的学校教育当中，事实上，如果我们愿意去做，我们是能够做得到的。可能我们没有更多地去想到。
主持人：其实未成年人也不是可以生活在一个完全封闭的象牙塔中的，他也要接触整个社会复杂的大环境。那您觉得，我们全社会是不是需要共同努力来维护这个环境？
袁主任：我觉得这是那种非常重要的。首先我觉得，第一点非常重要的，就是从政府的层面、政府的角度和制度的层面，来加强对于我们社会文化环境的那样一种管理。另外我就觉得，在这个过程当中，可能有一个非常重要的因素，就是所有的这种环境的制造者。比如说，我们是网吧的老板也好，或者是，我们娱乐场所的老板也好，那么我就说，他们的一种社会的职业的道德感，和肩负的那种对社会的责任的担当他的职业操守。我觉得在这一点上，应该是非常重要的。一方面，因为制度它终归是外在的、客观的，而我们主观方面的这样一种对社会责任的肩负，我想它应该是所有的从业者他应该遵循的一方面。所以我想，全社会来努力营造一个有利于未成年的成长的一个环境，我想这应该说是我们责无旁贷的一个责任。
