主持人：姚立老师是从事儿童教育方面的工作，您刚才看到这个片段和您对这个事情的了解除了张忻炀年龄小还有什么？

　　姚立：因为做这方面工作，我觉得像张忻炀这个孩子，他走到今天，这个事没有什么。可能他确实具备了比较优秀的智力。

　　主持人：您看到张忻炀和您接触同龄孩子以后有什么不同？

　　姚立：从表面看，没有什么。我觉得不同的地方可能是学习当中。但是我觉得一个孩子吧！一个学生吧，他真正成长的标志不是智力方面，还有非智力方面的。刚才我们看到他在其他的方面有他年龄的特点，比较天真烂漫。处理很多事还是以直接的感觉去应对。很直白，尤其是小学阶段的孩子，他就是这么一个年龄阶段，他这个年龄阶段，他主要就是具体思维为主。他是从形象思维、到逻辑思维发展过程当中。所以我觉得，可能他在学习课本知识，学习一些个经验知识方面他可以借鉴很多社会方面的东西。智力结构有五大因素……

　　主持人：好，五大因素我们一会儿说。刚开始我们看到张忻炀上学的片断，大家简单地谈论这下自己的看法我们有一位嘉宾，他在儿童教育开发方面有自己的想法，我们有请优武先生。

　　优武：您好。

　　主持人：您现在正在从事一项孩子早期开发的计划，张忻炀这件事出来之后，很多孩子家长有自己的想法，怎么样让孩子们早一点学习到自己的只是您觉得张忻炀这种事效仿吗？

　　优武：我觉得这件事很正常。张忻炀的父亲他所投入的目标是不一样的。

　　主持人：您觉得他是可以效仿模式吗？

　　优武：不是说效仿，他有他的无奈，所谓张忻炀的父亲从小给孩子这么做，10岁达到这么一个能力，其实每一个孩子只要你做，完全可以达到这个能力。

　　主持人：您的意思不是张忻炀聪明，而是说他在某些方面方法不一样。每一个人都可以10岁上大学。

　　优武：对！其实张忻炀他就是一个人的正常的一个发挥。

　　主持人：您说完我觉得有一点可怕，如果每一个人10岁上大学呢？每一个人是扩招还是？二位谈到唐老师不鼓励这么做。如果像优先生所说，如果达到的话，为什么不早一点学习东西呢？

　　唐欣：优武老师说的这个说法我觉得就是教育体系的颠覆说法。这样足足提高了9年，有效工作时间是9年，但是14岁大学毕业你可以工作吗？

　　优武：我的目的不是工作。14岁他毕业了可以继续读研究生，读到18岁，基本上人类进化非常的快，基本是20岁出成果，这是符合人的智慧的发展，进化发展，我们传统的东西，他保持着六年小学，三年中学……

　　主持人：您说中国的传统，我们方言都是18、19岁上大学。

　　优武：这个有一个区别，所谓的区别就是虽然说在知识上，他是在18、19岁上大学，但是这个学生的广度上高于中国的孩子，中国的孩子就是18岁上大学，无非的知识就是小学、中学、高中。比如说美国的孩子，他已经是面上扩展非常多，人的学习并不是说按照人的书面上的衡量，在整个知识是一个点，他必须把孩子跳出来，孩子必须要跟同龄人在正常学习，基础知识在学校学，基础知识是什么？是大厦的砖瓦，知识开发就是建他的框架，框架和砖瓦没有什么！砖瓦不是一个基础，基础是思维、是智力。基础点就是1＋1＝2，这个就是学校立面去学，因为这个是一个砖瓦。

　　主持人：我们现在抛开您的计划不谈。您的计划也好，包括张忻炀也好，从某种程度上代表着很多家长。望子成龙迫切的心情，必须通过某种方式，能够让孩子尽早学习到更多的知识，按照他们的标准成功起来，针对这种所谓神童的现象，我不知道二位有什么想法？