| 北京奥运会虽然中国拿了金牌榜的第一，但我国竞技体育的发展仍有很多需要解决的问题。就拿运动员的培养来说，过早的专业化、文化教育的缺失，就容易对运动员退役后的生活造成影响，所以眼下体育和教育相结合的模式越来越多。不久前，天津泰达足球俱乐部的12名球员，就坐到了大学课堂里。
包括泰达队前锋张烁在内的12名俱乐部球员，获得了到天津师范大学教育学专业学习的机会。在这12人里，大部分是泰达足球俱乐预备队球员。
(采访)天津泰达足球俱乐部有限公司副总经理穆建新：接受大学教育，球员视野开阔，对于素质和职业道德会有有益作用，大部分是二线球员，几年的教育再进一线，对改善一线的水平有推动作用。
穆建新认为，文化素质的提高虽然同足球水平没有明显的联系，但是这种体教结合的方式，会在一定程度上增强球员对于足球运动的理解，甚至是在球场上的发挥。这次球员的深造，是首次由俱乐部方面与高校建立合作关系。与以往学校单个接收高水平的运动员不同，这种合作，将使训练和教学的时间更加统一，管理上也会更加有效。而学校也针对这些球员的特殊情况，制定四到八年的弹性学制。
(采访)天津师范大学体育竞赛训练中心主任田鑫：学制上我们有特殊的办法，在没有比赛训练的休整期，专门集中授课。专门编班上课，文化底子薄，因材施教，拿出具体措施来。
从以往的例子来看，多是明星上大学，大多数运动员凭着好成绩，走进高校，这样一方面高校能赢得好声誉，对于运动员来讲也可以获得学历，为退役后赢得新的发展机会。但是更多的运动员还是很难有机会进入课堂的。目前，中国现役注册运动员约一万五千人，正常年份里退役运动员会达到3000人左右，由于特殊的金牌战略，在全运会年、亚运年和奥运年，退役人数还会加倍，如此重负之下，大部分退役运动员的出路问题就容易成为举国体制光环下的阴影。
在今年欧锦赛期间，土耳其队就发生了一件令人思考的事情，其队中3名国脚因为要参加高考，只能临时离队。而在目前我国的运动员培养机制下了球员很难有机会提高文化素质，虽然退役运动员中有李宁，邓亚萍等这样优秀个例，但是多数情况是不容乐观的。所以，体教结合的道路，不应该只是优秀运动员的先行先试。
据统计，虽然目前选择在全国各高校就读的奥运冠军不下百人，但是奥运冠军毕竟凤毛麟角，给他们的优待并不可能复制到所有运动员身上。
(采访)排球运动员李珊：正好上学年龄的时候，因为没有好的运动成绩，成绩好大学才收，但当时没有成绩，上大学机会比较少。
李珊告诉记者，当天津女排第一次获得联赛冠军的时候，她同身边的几名队友有机会到南开大学读书，但是因为训练和比赛强度较大，完全没有可能适应学校严格的学分学时制度，不得不放弃那次机会。
(采访)排球运动员李珊：运动员同正常学生的成长正好相反，在运动的黄金时期，忙于事业，之后才是学业。退役二十八九岁，再上4年学出来后，同应届生很难竞争。
而对于专业是运动员来说，在现役阶段即使拥有了上学深造的机会，训练比赛同学习也会终将成为难以调和的一对儿。
(采访)泰达足球俱乐部球员：预备队年底有调整，大家心思都放在上一线队了。对于上学淡了一些，长远来讲，这方面也挺重要。
(采访)泰达足球俱乐部球员：这肯定有矛盾，能学多少是多少吧，尽量跟上。
看来对于现行体制下的运动员来说，体育和教育确实成鱼和熊掌的关系。体教结合虽然经过了长时间的实践和探索，但是如何兼顾二者的关系，而不是流于形式，也成为了新的发展课题。
(采访)天津体育学院副院长于善旭：体育培养人的过程应该是教育的过程。现在成为两个过程，再人为地结合，就是目前的现状。应提倡减少完全的专业队的体制，内在有机同教育成为一体。高水平教练运动员进入院校体制，再来不断探究一条新的道路。
中国奥委会名誉主席何振梁先生曾经说，“体育是和教育密切相关的，没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育。”如此看来，或许真的可以将运动队、高校、体育科研所等单位合作建立“科、教、训”三者结合的基地。显然这种尝试需要的是时间和勇气，希望中国体育在这条路上能走的更好。 |
